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只要名校还偷招好学生,就还会有“疯狂的黄庄”

2019年02月25日13:40        法帮网      免费法律咨询     我要评论

只要名校还偷招好学生,就还会有“疯狂的黄庄”

上个周末,北京各区开始大规模“扫荡”培训机构,“理想国际大厦拼娃家长鸟兽散”的图片也传遍了微信群。这次整治的导火索,或是上月底大规模流传的《疯狂的黄庄》一文,按文章的描述,虽然一再遭遇打击,校外奥数等培训的狂热程度依然未减,也许这就为什么北京教育部门决定“下狠手”。但是,这么下狠手,就能改变狂热家长们对奥数的追求吗?

浇灭不了的奥数热

上月广泛流传的《疯狂的黄庄》一文,为人们描述了北京海淀黄庄——距离北大、清华只有3公里——这个中国教育核心区校外培训的繁荣图景:

“每到周末,海淀剧院门口的知春路总会堵车。原本的双车道只剩下一条,因为外侧车道完全成了停车场。一辆辆等候在路边的私家车上,背书包戴眼镜的学生们行色匆匆,出入于各个课外班。”

“这里驻扎着新东方、学而思、立思辰、高思、杰睿等数十家机构,上百间教室,几百张课桌。一个孩子就算不去公立校,也可以在这栋20层大楼里完成K-12阶段的全部课程,甚至包括留学申请。”

在教育部门反复打击奥数等校外培训班之后,中国教育的心脏地带依然是这样的场景,这让主管者非常窝火。刚刚过去的这个周末,北京各区都加大力度整治校外培训机构,甚至可以称得上是“扫荡”。离黄庄不远的著名的理想国际大厦,据称每家培训机构都纷纷停课。

北京海淀黄庄附近的教育培训机构北京海淀黄庄附近的教育培训机构

而随同报道这次“扫荡”的各路媒体,也证实了校外培训此前的火爆。规避监管的方式多种多样。比如,“奥数”不再叫“奥数”,叫“思维训练”,或者“科学素养课”,以前是二年级起步,现在甚至是一年级起步,一到六年级都有课程,实际上都是与奥数有关的内容,而且都会比孩子所在的年级“超进度”提前学。

一方面吐槽奥数的难度,一方面加入这场疯狂,并为“反对减负”寻找理由

这些家长和孩子对奥数如此痴迷,自然引发不少吐槽。最常见的,是对奥数题目难度的吐槽,比如下面这一道,据说是三年级的奥数题,你能够做出来吗?

奥数题这么难,也说明了这些奥数培训机构并不是花架子,你得做出这些题,才有机会得到好成绩,而最终目的,就是为了被各个名校所眷顾。据《疯狂的黄庄》一文,为了能尽早被名校“点招”,很多家长在小学一二年级甚至幼儿园就把孩子送去学奥数,因为这就是名校招生的主要依据。对于这些名校而言,也没有比奥数更好的识别“优质生源”的指标了。

那孩子做不出来怎么办呢?上周末另一个说法把围观群众吓坏了——

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据不少家长反映,这话并不夸张。甚至有网友如此表示,“我同学在海淀,两口子一个湖北考的北医,一个浙江考的清华,都是学霸中的战斗机,两口子轮着听课辅导,也都受不了了,只能又给孩子同时报了一个奥数作业辅导班。”

报一个奥数班还不行,还得附带报一个奥数作业辅导班,这就是当今中国疯狂的校外培训。

疯狂归疯狂,但是,一旦你是适龄孩子的家长,且你身在北京,看到身边的家长都如此疯狂,你会不会加入一起疯呢?千万别低估了“剧场效应”。

而且,都知道疯狂源自于家长的过度焦虑,但这焦虑还真是难治。

就在学校好好按进度学数学不成吗?不成,你按部就班学上不了名校。更不用说,家长会担心学校的老师会藏着一手不肯讲,留到校外补习赚钱时才用上。

不上名校不成吗?更不成。奋斗得来的成功让人更加珍视成功,认为“快乐教育”教不出能在未来的激烈竞争中生存下来的下一代,还是拼吧,“总有人要赢,为什么赢的人不是我?”

所以,一方面很多人在吐槽奥数题目太难,一方面,则有人写出《教育部,请不要给我的孩子减负》,认为减负等同于学校在推卸教育责任,让孩子更轻松,相当于剥夺了“穷人”享受优质教育的机会,并得到大量点赞。

最新的一种说法是“警惕以素质教育之名瓦解中国教育”,说“我们的舆论在妖魔化早教,在妖魔化从娃娃抓起,变成了所谓的拔苗助长”,文章否定日本的宽松教育,并以韩国奥数2017年夺冠为依据,大力推崇韩国的英才教育。“在我们严禁奥数的背后,是韩国大力发展,搞奥数的举国体制。”“我们还沉浸在我们数学基础教育良好,我们的数学课程难度高等等,但世界竞争的,不光是基础,更在于尖端,我们的尖端是越来越钝化了,数学教育水平,已经不能骄傲了。”

中国家长,都梦想自己的孩子成为尖端。这样的看法,自然很有市场。

走应试教育的回头路是不对的,中国家长别走火入魔了

我们不妨好好审视下日本和韩国这两个邻居到底是怎么做的。

实际上,韩国的奥数并没有那么神,2018年最新的国际奥数比赛,韩国拿了第七,中国拿了第三。事实上从1988年以来中国IMO代表队只出过一次前三名,仅仅因为近四年没有夺得第一,就对中国的奥数政策大加鞭笞,这毫无疑问是神经过敏了。奥数永远是极少数天才参与的项目,到底有什么必要与国家的课外补习政策绑定来进行评价呢?

中韩两国国际奥数成绩对比,中国多年来始终处于拔尖的一档(黄色柱是参赛国数,黑点的位置为该国排名)中韩两国国际奥数成绩对比,中国多年来始终处于拔尖的一档(黄色柱是参赛国数,黑点的位置为该国排名)

而韩国的英才教育,其实也存在诸多问题,在本国面临诸多批评,而且很多论调跟中国是类似的。比如说,韩民族日报的一篇报道题为《韩国教育阶级差距变大,高考沦为家长竞争》,说的是含着“泥汤匙”出生的普通家庭孩子,根本竞争不过那些“金汤匙”。一位曾在英才教育初中就读的“泥汤匙”,班里的朋友们大多进入了科学高中、外国语高中或者国际高中,其中大部分都是富家子女。他“经常会像乞讨一样从这些朋友口中探听各种参加比赛和活动的信息。国际高中的朋友们曾前往美国的大学参加课题研究,还有人三年级时就花费几百万韩元准备好了自我介绍、活动经历等可以获得较高活动分的一整套文件资料”。“泥汤匙”深深觉得,“感觉在韩国社会,所谓‘机会平等’只是一句空话罢了”。

图为首尔汉阳大学奥林匹克体育馆举办的某高考教育机构说明会上,学生家长和学生正在听取讲师的说明。(图片来源:韩民族日报社)图为首尔汉阳大学奥林匹克体育馆举办的某高考教育机构说明会上,学生家长和学生正在听取讲师的说明。(图片来源:韩民族日报社)

这大概就是为什么在今年初,韩国政府也采取了“减负”政策,规定自今年三月起,韩国禁止为小学一二年级学生开设课后英语补习班。

另外,反对减负者对日本“宽松教育”持有的批评论调,事实上也有些过火。今年六月,21世纪教育研究院举办的日本“宽松教育”主题沙龙,对这个问题有较深入的探讨,澄清了一些中国人的误解。比如说,把“宽松教育”说成是日本人学力下降的原因,其实是可疑的。又比如说,一些中国人觉得日本的“去宽松教育”是重新走向“应试教育”,这种理解其实是不对的,改革不过是把过去减的过多的学习标准又加回去了,而宽松教育时期的“像生存力、深度的学习、主体的对话与学习这些理念与价值观,是没有变化的”。(21世纪教育研究院《日本“宽松教育”——真相与思考》)

“宽松教育” 精简学习内容的主要出发点是给学生适当的“留白”,为培养学生的自主思考与学习能力流出空间,并非为了降低学习难度与教学质量。(引自21世纪教育研究院)

以上讨论告诉我们的是,不要轻易往回走老路。过去,几乎人人都反对应试教育,认为中国的孩子负担过重,同时综合素质缺乏,创造力缺乏;而这几年,情况为之一变,中式“虎妈”教育得到一些西方人的推崇,大量中西教育方式对比的材料都显示中国人搞基础教育有一套,而上海在PISA(国际学生能力评估计划)测试上的出色表现,似乎更是实锤中国教育也存在优越性……于是越来越多的人开始肯定应试教育那一套。

然而这个应试教育思想回潮有些走得太远了,教育专家杨东平指出,很多人忽视了PISA测试中上海的另一项“第一”,“上海的学生平均每周作业时间13.8小时,加上课外补习时间每周17小时,远远高于OECD国家的平均7.8小时,说明上海的第一是以学生过长的学习时间为代价的。同样在第一梯队的其他亚洲国家和地区,包括韩国、日本、台湾地区、香港地区,他们的学生的负担只有上海的二分之一到三分之一。”

事实上,大量的材料都指出,中国的孩子负担太重了,不是每个孩子都要去学奥数的,不是每个人都非要成为“尖端”的,焦虑的中国家长们,确实是在走火入魔。

整治校外培训机构“治标不治本”,改变公立学校的价值观,才能解决家长心病

肯定会有人说,你说的这些就算成立,又有什么用?还是那句话,“总有人要赢,为什么赢的人不是我?”“你的孩子现在不奋斗,以后怎么在激烈的竞争中存活?”即使认识到孩子的负担太重,家长也下不了决心让孩子接受“快乐教育”。因为家长们不希望某一天被自己的孩子指责无能,无法提供一个像样的起跑线。

解决家长们的教育焦虑,很难有一揽子的方案,要解决问题,只能是尽快实现公共服务高水平均等化,让人们不至于太过惧怕“竞争失败”的图景,才有可能让家长们安于减负。

但说起来这个目标过于遥远,不可能一朝一夕建成,那教育部门现在可以做些什么呢?

可以肯定的是,整治校外培训机构“治标不治本”,不解决家长们图谋好学校的“心病”,校外培训永远会有市场,只不过会变得更加隐秘,收费可能会越高。

想要治本,教育部门可以去做的,是改变公立学校的价值观。按杨东平的说法,“不能明面上不择校,实际上偷偷摸摸选拔学生。”但是,各地的教育主管部门往往会为了政绩,要让成绩好看,允许少数学校“点招”,一旦开了这样的口子,焦虑的家长自然就会带着孩子踊跃奔来。杨东平认为,只要严守明规则,枪打出头鸟,就不会出现“管不住”的情况。

或许,我们更需要一些理想化的典范中小学,尝试去营造一个低竞争、低控制、低评价的教育生态,真正能够用多元化的标准来评价学生,并且这种评价能够被大学以及社会所认可。期待这样的办学者出现吧,毫无疑问会成为中国教育领域的英雄。

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